甘為孺子育英才   桃園芬芳笑顏開

——省清江中學(xué)“最美班主任”系列報(bào)道（十二）

“最美班主任” 萬洋

個(gè)人簡(jiǎn)介：

　　萬洋，中共黨員，2014年大學(xué)畢業(yè)，同年進(jìn)入清中工作。任教以來一直擔(dān)任高中班主任工作，其中五年擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)和班級(jí)管理工作，所帶班級(jí)多次被評(píng)為校“先進(jìn)班級(jí)”、校“優(yōu)秀團(tuán)支部”；個(gè)人曾先后獲得淮安市“教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”、校“十佳班主任”、校“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)；開設(shè)市級(jí)觀摩課，曾榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽(高中數(shù)學(xué))二等獎(jiǎng)、淮安市青年教師數(shù)學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，所帶畢業(yè)班連續(xù)三年高考一本達(dá)線率近90％。

　　教育理念：好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)，獎(jiǎng)罰分明；

　　　　　　　 好的教師，必然是管教同步，嚴(yán)慈同體。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

和老萬一起走過的日子

王李文 現(xiàn)就讀于上海大學(xué)

　　冬季換裝，從衣櫥里翻找冬裝時(shí)意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)落滿灰塵的文件袋，里面盡是些高中時(shí)期的瑣碎之物，其中幾張已經(jīng)有些泛黃的照片則將我?guī)Щ氐礁呷悄?，帶回到那段至今回想起來仍然閃閃發(fā)光的日子，帶回到與我一個(gè)老師朋友——“老萬”一起走過的日子。那一刻，時(shí)光停擺，往事歸來。

一個(gè)背影

　　“一身黑色的風(fēng)衣，撐著一把藍(lán)色雨傘，凝視著遠(yuǎn)方排隊(duì)進(jìn)入考場(chǎng)的學(xué)生。”這是在“小高考”考場(chǎng)外，一位家長(zhǎng)抓拍到的老萬身影。08方案下的江蘇卷，四門學(xué)科提前一年開考，這將高考的競(jìng)爭(zhēng)加速到高二的八月。所有人都緊盯著那4個(gè)A，都緊盯著那踏進(jìn)高考考場(chǎng)前的5分，未進(jìn)高三，已是高三。而在陌生的外?？紙?chǎng)外，天空飄著小雨，老萬來送考，黑色風(fēng)衣里面裹著象征“開門紅”的酒紅色夾克，臉上的期待和緊張，仿佛他不是送考老師，而是與我們同樣面臨大考的摯友。透過一襲背影，我看到的是陪我們一起熬“三晚”的老萬；是在歷史課上坐在班級(jí)后面批改作業(yè)的老萬；是背書大課間變魔術(shù)般掏出潤(rùn)喉糖的老萬；是忙著備課一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、卻操心政史地生的老萬。

一聲囑咐

　　“你們聽我最后再囑咐一句，高考已經(jīng)結(jié)束了，但是你們的人生才剛剛開始……”或許是巨大的壓力和高度緊繃的神經(jīng)，誓師、送考甚至高考那些本以為永生難忘的瞬間、場(chǎng)面卻沒給我留下太多印象，但是考完后最后一次班會(huì)卻怎么也忘不了。窗外是聒噪的蟬鳴，窗口拂來早夏的涼風(fēng)，老萬穿著一件明黃的體恤，在給我們講著填報(bào)志愿的注意事項(xiàng)。沒有特別的儀式感，就像是一場(chǎng)平平無奇的班會(huì)，平淡到我理所當(dāng)然地以為這樣的日子會(huì)無限延續(xù)下去。老萬最后合上書冊(cè)，微笑著對(duì)我們說：“家園已在身后，世界盡在眼前，同學(xué)們?cè)僖姡?rdquo;那時(shí)，我才猛然意識(shí)到1000天的倒計(jì)時(shí)已經(jīng)走完，高中三年已經(jīng)結(jié)束，而臺(tái)上老萬微笑的樣子多么像我的一個(gè)老朋友啊！

　　轉(zhuǎn)眼畢業(yè)已經(jīng)快三年，不思量，自難忘，這三年里，因?yàn)樽约旱倪x擇，輾轉(zhuǎn)過南京、上海、山東、蘭州、成都，經(jīng)歷過各種各樣的人和事，許多高中的瞬間都已經(jīng)漸漸淡出記憶了，但是和老萬一起走過的日子，不論是酸的、甜的、苦的、辣的，都恒久恒久地刻印在我這個(gè)遠(yuǎn)方游子的心頭，每個(gè)人的高三不都是這樣的余靄而神圣嘛？

學(xué)生評(píng)價(jià)：

相別兩載    師恩難忘

張飛揚(yáng)  現(xiàn)就讀于中南大學(xué)

　　自畢業(yè)而別，已兩載余，后雖數(shù)次相逢寒暄，終難似彼時(shí)日夜相伴，師生相宜，傳道習(xí)業(yè)之樂也。

　　初識(shí)先生于丁酉年夏，時(shí)值擇科分班復(fù)組之際，同學(xué)弟子，互不相熟，處境不知，前途未定，相聚于室，紛亂嘈雜。忽有一男，昂首挺拔，氣宇軒昂，闊步而入，四下皆靜。此人者，先生也。偷眼相觀，先生身長(zhǎng)七尺余，虎背猿臂，闊面寬額，濃眉細(xì)目，通體勻稱，儀態(tài)挺拔，英姿雄發(fā)。正可謂，三分桀驁藏傲骨，七分持重顯沉穩(wěn)。

　　入室站定，立于講臺(tái)之上，不怒而威。唇啟舌彈，先生自述，乃知先生生平。先生姓萬，諱洋，江蘇淮陰人。時(shí)年二十余，風(fēng)華正茂，心懷壯志。嘗任班主一職，成績(jī)斐然。今復(fù)為班主，傳通算之學(xué)，統(tǒng)授五十余學(xué)生弟子，同赴己亥仲夏之闈。

　　先生治學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)不茍。遇難題則必先自得其解，得其思路精髓，復(fù)使易，使學(xué)生弟子亦可得解。每授通算之學(xué)，則循循善誘。授新學(xué)，或以舊學(xué)延伸，或以身邊之事引導(dǎo)，課堂未有枯燥煩悶之況，所學(xué)者皆樂在其中。

　　先生解惑，則先使有疑者自述思路，凝神諦聽，偶有點(diǎn)撥，思路自晰。至智竭計(jì)枯，無從下手，先生乃解其惑，不必言盡，有疑者自茅塞頓開，后遇難題相類，則輕車熟路，游刃有余。余嘗叩問于先生，所疑頗多，所惑頗深，求教良久，先生逐一解答。歷數(shù)時(shí)之久，所惑方解，先生自始未有煩躁不悅之色。同學(xué)弟子有疑相問者，無論良莠，歷時(shí)長(zhǎng)短，所視所待，一概如此。

　　先生性溫遜，居班主之位，未有居高臨下之視。兩載相處，師生相得。每遇難題，學(xué)生弟子或有獨(dú)到見解者，欲抒己見，或舉手而答，或私下相商，先生皆有所應(yīng)。

　　先生常言：“吾于課上，爾等師長(zhǎng)也，有傳道受業(yè)解惑之任；然于課下，吾亦爾等摯友也，不必拘于禮教，亦師亦友，相得相益，實(shí)佳話也。”故于私下，師生相宜，教學(xué)相長(zhǎng)，各有所得。

　　余性開朗，每與先生言笑戲謔，先生容之，故多與先生交好。后臨高考，困于學(xué)，常郁結(jié)于胸，日夜嗟嘆，終日渾噩，不思進(jìn)取，不謀前程。先生知之，擇時(shí)邀余相談。余與先生促膝相坐，心中郁悶，無處宣泄者盡皆傾訴。先生靜聽之，至余捶胸憤恨，無語靜默，先生乃婉言相勸。非言大義，未有教條。所言所語，酷似兄長(zhǎng)。以兄長(zhǎng)前輩之姿，解后輩學(xué)生之惑。語重心長(zhǎng)，諄諄教誨，記憶猶新。相談半晌，先生之言，如清泉甘冽，沁人心脾。余塊壘具消，郁結(jié)皆散，不復(fù)長(zhǎng)吁短嘆，重以昂揚(yáng)之態(tài)，迎仲夏之闈。

　　先生育余兩載，皆以班主之位。此二載間，殫精竭慮，所思所想，皆學(xué)生弟子為先。日?qǐng)?zhí)教棒，講臺(tái)之上江山指點(diǎn)；夜伏案牘，燈火之下前程繪制。依仗先生之教誨操勞，吾輩學(xué)生弟子方有成績(jī)一二，師恩如此，此生難忘。

　　相別兩載，師恩難忘，聊以拙筆，記錄一二。

同事評(píng)價(jià)：

“神奇”的小組制

江蘇省清江中學(xué)    伊童童

 　　猶記，2016年我剛到清中工作的時(shí)候，萬老師在高三任教。他在數(shù)學(xué)組，我在語文組，那時(shí)的我們只是“點(diǎn)頭之交”。

　　2019年，第一次有幸和萬老師同軌。他性格的穩(wěn)重，管理的有條不紊讓我一直以為他比我大，殊不知，他比我小了幾歲。也正是如此，心中不覺越發(fā)敬畏，小小年紀(jì)，竟能常年駐守高三，實(shí)屬“后生可畏”了。那一年，我和萬老師都做班主任，所以我清楚地記得高考放榜時(shí)，又是萬老師喜笑顏開之時(shí)。萬老師不僅班主任做得好，他所帶的數(shù)學(xué)成績(jī)也頂呱呱，堪得上是數(shù)學(xué)組的“實(shí)力擔(dān)當(dāng)”了。

　　萬老師的班級(jí)管理分享中，出現(xiàn)頻率比較高的照片就是他和學(xué)生們的合照。這些照片千篇一律，無非是一張餐桌，滿目美食，及一群臉上洋溢著笑容、充滿朝氣的學(xué)生；這些照片又大同小異，背景或是在家里，或是在飯店。我們?cè)?jīng)詫異地向他問起照片的緣起，竟都是源于他自創(chuàng)一套的“小組制學(xué)習(xí)”。在“小組制學(xué)習(xí)”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中獲得第一名的小組將獲得和萬老師一起“大快朵頤”的機(jī)會(huì)。我雖未能親歷現(xiàn)場(chǎng)，但透著照片，也能感受到師生關(guān)系的和諧。那一刻，我覺得他們不僅僅是師生，更像是朋友。

　　一次，去萬老師的班級(jí)聽課，看到教室后面的黑板上整齊地貼著一些表格，上面是“小組制學(xué)習(xí)”的規(guī)則要求，條目清晰，規(guī)則科學(xué)，獎(jiǎng)懲有度，我雖是做過七年班主任的女教師，也做不出如此細(xì)致的書面要求。學(xué)生在“小組制學(xué)習(xí)”的激勵(lì)下良性競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)充滿生氣，每一年高考結(jié)束后的漂亮答卷也證實(shí)了“小組制學(xué)習(xí)”的卓有成效。

　　剛到清中的頭兩年，我們?cè)谛@里遇見，點(diǎn)頭微笑，那時(shí)人和名字還對(duì)不上，在我心中，他就是一位“高冷”的“老”教師。直到2019年同軌相處，我所認(rèn)為的“不茍言笑”“高冷”“距離感”等標(biāo)簽才從萬老師身上撕下，他之于同事的熱心腸、隨和，讓我對(duì)他的印象徹底改變。也是從那一年，我也就不再喊他“萬老師”，而是肆無忌憚地稱呼他“老萬”。

　　平日里同事間的一點(diǎn)點(diǎn)幫助他都記在心上，前幾日，老萬又喊我們幾個(gè)同事小聚，席間相談甚歡，我們說生活聊工作。每次說到他的班級(jí)管理，他總是欣慰于他的“小組制學(xué)習(xí)”的高效。我們這伙人，便在“蹭”飯之余又“蹭”了好些管理經(jīng)驗(yàn)。近兩年，我未擔(dān)任班主任，可是，每每聽到他的“小組制學(xué)習(xí)”成果，我總想，有朝一日再走上班主任崗位，我也一定試試這“神奇”的管理制度。

　　作為老萬的學(xué)姐，還想略微正式地贊贊他：知行合一育春蕾，師者至誠樹新人。兩塊黑板是他書寫教育理想的天空，三尺講臺(tái)是他演繹人生價(jià)值的舞臺(tái)。憑著對(duì)教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，他一路拼搏，一路收獲，再苦再累，無怨無悔。他用責(zé)任去實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)們“熟精文選理，休覓彩衣輕”的愿望，用愛心去托舉學(xué)生們“三載勵(lì)志求學(xué)，一朝鯤鵬展翅”的理想。在學(xué)校這個(gè)絢爛的大舞臺(tái)上，他盡情地展示著自己。

最后，祝福老萬，在教育生涯中發(fā)展得越來越好。